校園雕塑也就是雕塑的其中一種，它融入到每個(gè)地方每個(gè)人的心中，校園雕塑在校園里適當(dāng)?shù)奈恢冒惭b符合周圍環(huán)境的雕塑，比如在教室內(nèi)，可以安裝人物雕塑，名人雕塑，這樣可以激勵(lì)學(xué)生們的意志，比如在體育場(chǎng)上，就可以安防我國(guó)體育健將的雕塑像，在文學(xué)藝術(shù)上面，也是可以安裝文學(xué)藝術(shù)的雕塑。

校園雕塑作品作為一個(gè)精神溝通的橋梁與紐帶，必須實(shí)現(xiàn)作者與觀眾之間的溝通與交流，從而產(chǎn)生心理感覺(jué)上的共鳴和交流，使作者與觀眾一道詮釋一件作品的真正內(nèi)涵與真諦，這需要觀眾具有一定敏銳的視覺(jué)和感知能力，從人順利完成整個(gè)過(guò)程。校園雕塑通過(guò)實(shí)體的材質(zhì)所構(gòu)成的感染力的造型，以漸進(jìn)、反復(fù)滲透的方式、日積月累地潛移默化的傳播著美學(xué)信息，對(duì)學(xué)生發(fā)揮其教育功能，從而達(dá)到育人的效果。好的校園雕塑可以發(fā)揮其審美功能和教育功能，可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)極其審美能力，提高人文素質(zhì)，從而使學(xué)生走向一種審美的人生境界，樹(shù)立崇高的人生理想，這就是環(huán)境育人的重要作用。

校園雕塑應(yīng)該把學(xué)校的特色文化體現(xiàn)出來(lái)，許多學(xué)校在注重學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)繼承的同時(shí)從人才培養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā)挖掘出校園特色文化。校園雕塑作品的營(yíng)造，增加了校園教書(shū)育人的文化氛圍，使得徜徉于校園中的人都能夠真真切切的感受到校園中的文化。 

名校雕塑知多少校友贈(zèng)予母校的雕塑寓意著人才濟(jì)濟(jì)，一代更比一代強(qiáng)的理念。驢背詩(shī)思雕塑為著名雕塑大師袁曉岑先生的得意之作。詩(shī)人賈島、陸游經(jīng)常騎在驢背上構(gòu)思，正是行途的顛簸使他們?cè)娝既俊６?shī)圣杜甫一生騎驢做詩(shī)千篇，字里行間滿懷著對(duì)國(guó)計(jì)民生的無(wú)限關(guān)切。該雕塑既富歷史意蘊(yùn)，又不乏形態(tài)之美。